近日，一项新规引发了广泛关注，这项新规是关于“博士 + 硕士”双学位项目进行试点 。这个举措目标在于培养出跨学科的顶尖人才，然而，因其有着“少而精”的高门槛定位 ，使得人们去思考 ：它到底是给少数天才铺设道路 ，还是有可能让教育资源不均衡的状况加剧呢 ？

双学位项目的定位与目标

并非所有研究生都能参与“博士 + 硕士”双学位项目，此项目定位极为明确，依据规定，仅于少数有博士学位自主审核资格高校试点，且依托高水平学科交叉平台，其核心目标是应对国家在科技前沿和关键产业领域对复合型人才的急切需求，比如说在人工智能与生命科学交叉领域，单一学科知识难以解决复杂问题，该项目期望培育出能在两个领域均达一定深度的研究者，以推动原创性突破 。这种设计思路，直接把培养对象限定在了那些院校，那些院校具备已有博士培养能力，并且学科建设处于国内前列 。

试点高校的严格遴选机制

不是所有的大学具备参与这场“精英实验”的资格，被国务院学位办依据高校学科交叉平台实际建设情形、过往研究生培育质量之类因素筛选，这表明只有那些已然存在成熟跨学科研究队伍、肩负重大科研项目的高校，才有获取试点资格的可能性，这种挑选方式实际上是对高校综合实力以及学科融合能力的一回集中查验，它防止了项目一哄而上、资源被稀释，然而却也可能致使优势教育资源进一步朝着头部高校汇集，产生新的“马太效应”。

项目设置的组织与论证流程

即便被挑选成为试点，高校去进行项目设置也绝对不是简单容易之事。高校得依据国家重大需求，严谨地论证项目的必要性以及可行性，还要制定出详细的设置方案、实施计划以及培养规划。这些方案是需要经过专家进行评议的，并且要在指定平台上面向社会予以公示，接受社会监督，最终完成备案之后才能够开展招生工作。整个流程对于“有组织科研”以及“有组织人才培养”是十分强调的，要杜绝掉随意性情况。比如说，有一个围绕芯片设计同材料科学交叉的项目，必须清晰地说明其师资是怎样进行配置的、课程是如何进行整合的，以此来确保培养过程名副其实。

跨学科融合的培养模式核心

项目的关键特色着重于“融合”，这并非是单纯把两个学位予以叠加。课程体系会突破传统学科间的壁垒，去设计出跨学科的核心课程模块。科研训练规定学生必须处于真正的交叉创新团队里面，其研究课题自然而然地需要把两个学科的理论以及方法进行融合。在这种模式当中，学生并非是在修完一个学位之后再去学习另外一个，而是在博士研究的整个过程里，同步去接受另一个学科的硕士层次系统训练。这对学生有着具备极强学习能力以及时间管理能力的要求，同时也给导师的指导方式带来了全新挑战。

对学生的超高要求与筛选

该项目针对学生个人素养的要求十分严格，首先，其主要针对正在就读的出色博士生开展二次选拔，属于在优秀之中挑选更优秀，学生得有本事在承受博士课题高压的状况下，同时搞定另一个学科的硕士课程以及研究。其次，学位给予条件明确无误，学生必须各自完成两篇独立的学位论文或者达成相应的成果标准，而且只有在获取博士学位的同一时间或者之后，才能够拿到硕士学位，这保障了硕士学位的价值含量，也表明不能兼顾的学生将会面临分流或者退出的情况。

质量监督与动态调整机制

要保证改革不会只是走走形式，质量监控就被置于突出的位置了。国务院学位办会针对项目的培养过程以及学位授予质量开展持续跟踪还有动态监测。一旦察觉到培养质量不符合标准，就会对试点高校进行约谈而且责令限期整改。要是在项目实施或者人才培养里出现严重问题的，经过批准之后甚至有可能撤销其学位授予点。这种“能上能下”的机制，给试点高校套上了“紧箍咒”，使得学校不得不投入优质资源，精心构思培养环节，确保最终输送出的人才是真正的高层次复合型人才。

就这项着重聚焦在顶尖少数群体之上的改革而言，其能不能在可控的范畴之内探寻找出能够被复制的跨学科培养经验，并且最终让更广泛的研究生教育体系从中受益呢？针对教育资源分配跟精英培养之间的平衡状况，您持有什么样的看法呢？欢迎在评论区去分享您的观点。